MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E NA EJA: A CONTRIBUIÇÃO DE PAULO FREIRE

RESUMO

Este artigo analisa os principais métodos de alfabetização aplicados na Educação Infantil e na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com ênfase na abordagem freireana. Por meio de revisão bibliográfica e estudo de caso, discute-se os métodos sintético, global e o dialógico de Paulo Freire, destacando características, eficácia e desafios. Evidencia-se a importância do diálogo, palavras-geradoras e contextualização no processo de alfabetização. Conclui-se que a integração de métodos lúdicos na Educação Infantil e da perspectiva freireana na EJA promove aprendizagem significativa e emancipadora.

Palavras-chave: Alfabetização. Educação Infantil. EJA. Paulo Freire. Métodos de ensino.

ABSTRACT

This article examines the main literacy methods applied in Early Childhood Education and Youth and Adult Education (YAE), emphasizing the Freirean approach. Through literature review and a case study, the synthetic, global, and Freirean dialogical methods are discussed, highlighting characteristics, effectiveness, and challenges. The study underscores the importance of dialogue, generative words, and contextualization in literacy. It concludes that integrating playful methods in Early Childhood Education and the Freirean perspective in YAE promotes meaningful and emancipatory learning.

Keywords: Literacy. Early Childhood Education. YAE. Paulo Freire. Teaching methods.

INTRODUÇÃO

A alfabetização é um processo fundamental para o desenvolvimento humano e a inserção social. No Brasil, diferentes métodos têm sido utilizados, adaptando-se às necessidades de cada fase educacional. Enquanto na Educação Infantil predominam abordagens lúdicas e multissensoriais, na EJA destaca-se a metodologia dialógica de Paulo Freire, que valoriza a experiência do aluno e a leitura crítica do mundo (FREIRE, 1987).

Este artigo tem como objetivo analisar os métodos de alfabetização aplicados na Educação Infantil e na EJA, com foco na contribuição de Paulo Freire. Além da revisão teórica, apresenta-se um estudo de caso com uma docente da Educação Infantil, discutindo práticas pedagógicas, desafios e estratégias de ensino.

METODOLOGIA

Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com abordagem bibliográfica e estudo de caso. Foram analisados:

• Fontes primárias: Obras de Paulo Freire (1967, 1970, 1982, 1996).

• Fontes secundárias: Artigos científicos, documentos do MEC e relatórios da UNESCO.

• Dados empíricos: Entrevista semiestruturada com docente da Educação Infantil.

MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O método sintético baseia-se no ensino sequencial das vogais e consoantes, com uso de cartilhas e repetição de sílabas. Ele é criticado por ser considerado mecanicista e descontextualizado (FERREIRO, 1999).

O método global, por sua vez, prioriza a compreensão do texto como uma unidade significativa, utilizando a leitura de parlendas, histórias e textos completos. Embora seja mais próximo da realidade das crianças, exige maior preparo do professor (FREINET, 1998).

Já a abordagem construtivista apoia-se nas teorias de Piaget e Vygotsky, destacando a importância da interação social, das atividades lúdicas e da escrita espontânea no processo de construção do conhecimento. Essa abordagem requer acompanhamento constante e formação continuada do docente.

ESTUDO DE CASO: RELATO DE UMA DOCENTE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Milena Rodrigues, 23 anos, com 7 anos de experiência na Educação Infantil, relata utilizar diversos métodos lúdicos na alfabetização. A docente inicia com a apresentação das vogais, utilizando objetos e músicas para associação. Uma das principais estratégias utilizadas é o "dado das vogais", um dado artesanal que contém as vogais nas suas faces. As crianças jogam o dado e dizem em voz alta qual letra caiu. Caso a criança não reconheça, os colegas e a professora ajudam coletivamente. Há também cartões com imagens de objetos cuja inicial é destacada em vermelho, promovendo a associação entre som e símbolo gráfico.

Além disso, Milena utiliza um dado numérico com pontos, para que as crianças façam a contagem dos pontos e associem aos numerais. Essa técnica favorece o aprendizado matemático inicial, além de desenvolver o raciocínio lógico e a coordenação motora.

A docente destaca que essas práticas promovem o reconhecimento de letras e nomes, e tornam a aprendizagem mais prazerosa. Os principais desafios enfrentados incluem o desinteresse de algumas crianças e familiares, além da ausência de apoio especializado para alunos com necessidades educacionais especiais. Ela considera os métodos eficazes, observando avanços como a identificação do nome próprio e o reconhecimento de letras em objetos pessoais.

A CONTRIBUIÇÃO DE PAULO FREIRE PARA A EJA

Princípios do Método Freireano

O método de Paulo Freire é baseado no diálogo entre educador e educando, valorizando a experiência e o saber prévio do aluno. Utiliza palavras-geradoras extraídas do vocabulário do aluno para iniciar a alfabetização e promove a conscientização crítica, permitindo ao educando ler e interpretar o mundo à sua volta (FREIRE, 1970).

Aplicabilidade na EJA

Na EJA, o método freireano é aplicado por meio da discussão de temas geradores como trabalho, família e saúde. São utilizadas rodas de conversa, cartazes e debates, com o objetivo de desenvolver a consciência crítica e a autonomia dos educandos. Essa abordagem promove não apenas a alfabetização, mas também a transformação social dos indivíduos.

DISCUSSÃO

Enquanto a Educação Infantil se beneficia de métodos lúdicos e multissensoriais, a EJA demanda uma abordagem crítica, contextualizada e significativa, como a defendida por Paulo Freire. A entrevista com a docente Milena evidencia a importância de estratégias criativas e colaborativas no processo de alfabetização infantil, embora enfrente desafios relacionados ao contexto socioeconômico das famílias e à falta de recursos especializados.

Na EJA, o método freireano mostra-se eficaz ao estimular o pensamento crítico e a autonomia do educando, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e participativa. A formação continuada e o apoio institucional são fatores determinantes para o sucesso desses métodos em ambas as etapas da educação.

CONCLUSÃO

A alfabetização deve ser adaptada às especificidades de cada público. Na Educação Infantil, métodos lúdicos favorecem a aprendizagem espontânea e significativa; na EJA, a perspectiva freireana promove o desenvolvimento da consciência crítica e da autonomia dos educandos. Investir na formação docente, no apoio especializado e na valorização da prática pedagógica é essencial para garantir uma educação inclusiva e emancipadora.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). MEC, 2018.

DEUS, J. Cartilha Maternal. Lisboa: Livraria Clássica, 1876.

FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A Psicogênese da Língua Escrita. Artmed, 1999.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Paz e Terra, 1970.

FREIRE, P. A Importância do Ato de Ler. Cortez, 1982.

FREINET, C. O Método Natural de Aprendizagem. Martins Fontes, 1998.